waarom Nuovo Scholen met TMI samenwerken

Als school willen we ons onderwijs voortdurend vernieuwen, maar tegelijkertijd de rust bewaren in het team. Digitale geletterdheid was voor ons jarenlang een thema waar iedereen het over had, maar dat in de praktijk steeds tussen wal en schip viel. Docenten voelden zich niet altijd zeker over hun eigen vaardigheden, er was geen structurele aanpak en we liepen voortdurend achter de feiten aan door de snelle ontwikkelingen rondom AI en media.

Toen we TMI leerden kennen, merkten we direct dat ze precies begrijpen wat er in een school speelt. Ze brengen geen abstracte adviezen of losse workshopjes, maar bouwen mee aan een doordachte, toekomstgerichte leerlijn die écht werkt in de klas. Wat voor ons het verschil maakte, is dat TMI zowel strategisch als praktisch denkt: ze beginnen bij visie en beleid, maar vertalen die visie meteen naar lesmateriaal, didactiek en concrete voorbeelden die docenten herkennen uit hun dagelijkse praktijk.

Het team van TMI is benaderbaar, deskundig en verrassend flexibel. Ze luisteren naar wat wij nodig hebben en sluiten hun traject daarop aan. Geen druk, geen jargon, maar duidelijke stappen waar iedereen in mee kan. Dankzij hun aanpak is digitale geletterdheid niet langer een losse inspanning, maar een geïntegreerd onderdeel van ons onderwijs. Onze docenten voelen zich competenter en onze leerlingen profiteren van eigentijds, relevant onderwijs dat hen voorbereidt op een wereld vol overvloed.

We zijn trots op wat we samen hebben bereikt en kijken uit naar de verdere doorontwikkeling van onze leerlijn en de rol die TMI daarin blijft spelen.”

De problemen waar Farel College tegenaan liep

• Digitale geletterdheid werd per afdeling anders ingevuld; er was geen doorgaande leerlijn.
• Docenten ervoeren een drempel bij thema’s als AI, online veiligheid en mediawijsheid.
• Lessencollecties waren versnipperd, verouderd of te theoretisch.
• De school wilde een praktische doorvertaling naar de dagelijkse lessen én een toekomstbestendige visie.
• Leerlingen misten structuur en samenhang tussen opdrachten en projecten.

Hoe Farel College de samenwerking met TMI ervaart

Het traject wordt omschreven als “ontzorgend, overzichtelijk en inspirerend”. TMI begeleidde zowel de werkgroep als het managementteam, gaf intensieve workshops en bood templates en materialen die direct inzetbaar waren. De overstap naar de TMI-methodes zorgde voor duidelijkheid en consistentie in de lessen, terwijl de workshops de docentvaardigheden versterkten.

Binnen één schooljaar is er een meetbaar verschil:

• Docenten geven aan dat ze met meer vertrouwen lesgeven over digitale vaardigheden.
• Leerlingen zijn actiever, zelfstandiger en gemotiveerder tijdens de projecten.
• De school heeft nu een helder meerjarenplan én concrete lesmodules die daarop aansluiten.

‍